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个训的延伸,融合的桥梁——小组课是孩子和普校之间的一道彩虹桥

2023-08-03 15:16:26

“我家孩子总是自己玩儿,似乎看不到别的小朋友!”


“我家宝宝现在会说词语和短句子,可是他就是不主动说话。”


“儿子发育迟缓,但是又希望他能上普校,可能性大吗?


......


相信很多家长,都有类似的疑惑和困扰,并且为此倍感压力。孩子是父母的心头肉,是一个家庭的希望。对于我们的家长来说,最大的希望莫过于:孩子能够清晰的叫出“爸爸、妈妈”;能给自己说说悄悄话,在怀里撒撒娇;能和别的小朋友一起愉快的玩耍。要是能从学校带回来一张奖状,那真是比中500万还开心!光是想一想,都不由得让人嘴角上扬,心头一颤。 


怎样才能离这些美好的愿景更近一些呢?瑞曼的小组课为通向这些美好的愿景搭建了一道桥梁。小组课的目的在于,将孩子学到的本领,在课堂上进行展示,用输出倒逼孩子再去输入。让孩子眼中有人,有物,能关注到周围的小伙伴,有意识的跟着老师、同伴进行学习模仿,着重的去培养孩子的学习能力、思维能力及表达能力,为孩子进入幼儿园和小学做铺垫。





小组课可以提高孩子的综合能力,那什么样的孩子适合上小组课呢?

需要符合这4个条件:


1. 语言上十大音节及转换音开发完;

2. 认知上掌握生活用品、水果蔬菜、交通工具、人物、电器、动物等常见词汇;

3. 规则上能安坐15-20分钟;

4. 无自伤、攻击他人的行为问题;



只有孩子符合以上条件,有一定的基础能力,才能在小组课上理解老师的指令,达到提升孩子综合能力的目的。如果孩子还不具备以上的条件,建议先通过个训课,提升基础能力,随后再通过小组课,提升综合能力。


瑞曼小组课成功的案例比比皆是,今天我们就来分享1个小朋友的案例:

 麦兜小朋友 




上小组课前表现:

1.情绪比较大

2.言语状态:仅限于说单字,被动仿说

3.认知能力:只认识一些常见物品。

4.语言理解:大多数指令都不能理解,不能很好的执行指令,配合意识欠缺。

5.社交能力:有初级社交意识,但是没有社交能力。


上完小组课以后:

1.情绪问题得到很大的改善

2.言语常态:可以进行日常对话  

3.认知能力:常见物品都可以认识,并且各种泛化,以及颜色,形状,数字,简单文字等可以进行理解。

4.语言理解:较为复杂的多步指令可以理解,复杂的语言也可以理解。

5.社交能力:可以和小朋友以及大人进行社交,并且可主动社交。


家长反馈:

孩子毕业后己经进入幼儿园,可以适应幼儿园的学习和生活


老师采取的方法:

社交游戏,ABA应用行为分析法,制定规则,代币制的练习,编排舞台剧,分析绘本,引导关注同伴,学习同伴等。老师不但提升孩子的能力,同时更加注重教会家长康复的方法。



在这个案例里,带课老师是豆豆。提到瑞曼的小组课,自然而然就会想到她,她是瑞曼小组课资深老师之一,再难带的孩子,在她这里就像被施了魔法一样,上课很配合,进步也很明显,她的家长满意度也非常高。



豆豆老师到底有什么秘诀,能够抓住孩子的兴趣点,获得家长认可的呢?我偷偷打探了一下,终于揭开了这其中的奥秘:


 奥秘一:上课前的”三备“ 




备孩子

首先,豆豆老师每次接手一个孩子,都会和家长进行深入的有效沟通,不但从专业的角度去了解孩子,还从生活的细节上去了解孩子,问的问题非常具体,有针对性。这一通交流下来,豆豆老师可以360°全方位了解到孩子,在日后的教学中,孩子不喜欢的事、物,她尽量避免,喜欢的,可以拿来做强化物。从家长的反馈中,她能炼出许多有用的信息,为日后的教学所用。


其次,在每次上课前,她会把孩子们的学习情况,先在脑子里过一遍,预设一下,在课程设计中的哪个环节哪个孩子可能会出现什么问题,提前想好应对策略。省去了课堂上临时想解决方案的时间,自然而然课堂的效率就变高了。


备课程

爱玩儿是孩子的天性,所以豆豆老师想方设法,让自己的课堂生动有趣。她把有趣的游戏、好玩的舞台剧、精彩的绘本融入到课堂中,课堂的内容和形式丰富多样,让孩子每次上课都会保持新鲜感,孩子的注意力时刻都在线,注意力集中是保证上课质量的前提。


设计课程时,她会考虑到每个孩子的特点,调动能力强的孩子,去帮助能力相对弱一点的孩子,比如设置“每日小班长”,“每日值日生”,课堂设计,尽量贴近真实课堂。她会通过玩儿照镜子的游戏,在游戏中引导孩子关注同伴,对其进行学习模仿。在课堂中潜移默化的让孩子学会关注,学会社交,帮助别人。






备自己

豆豆老师每天的课都很满,要带10多个孩子,每天下班后还要给家长进行沟通,但凡有一点的时间,她都会想着给自己充电,或是看看书,或是看看专业相关的视频。她说:“在这个行业呆的时间越长,越觉得自己还有很大的提升空间,总觉得时间不够用,想学的东西太多了!我掌握的专业康复技巧越多,就能帮助孩子更快更好的康复,这样也是在替家长省钱呀!“


豆豆老师满脑子装的都是孩子和家长,她想的最多的问题就是:这个孩子通过什么样的方法,能够学的更快一些?那个家长的问题,我怎样才能帮她解决,让她绽放出灿烂的笑容。豆豆老师特别善于发现问题,思考问题,解决问题。她在不断的解决问题中,持续成长。





 奥秘二:对家长的服务要走心




和家长进行有效沟通:

很多家长在孩子刚上课的时候,可能会有这样的疑惑:老师让孩子学这些内容,目的是什么?能提升什么能力呢?这些问题,豆豆老师不会等家长问,才去解答。她会把工作做在前面,主动地去给家长沟通交流她会把设计课程的思路讲给家长,还会给家长提前讲做孩子做的课程规划。让家长知道每个周期的课程目标是什么,现在的课程和下一阶段的课程是如何紧密联系的,如果现在的内容没有掌握扎实,会直接影响到下一个目标的达成。家长明白了老师的课程设计是环环相扣的,就会尽量克服一切困难,保证孩子按时上课。


豆豆老师在给家长讲专业知识的时候,会用通俗易懂的大白话,还会列举一些例子,让家长很容易就明白她想表达的意思。用豆豆老师的话说:“我们要用家长能接受的方式沟通,才能真正地解决问题!”所以,家长们表示,每次和豆豆老师交流过后,收获都很大,而且心情还很愉悦。


生活上给予家长和孩子关怀

豆豆老师有非常敏锐的观察力,比如:上课时,如果发现孩子有不舒服的迹象,她会及时的给家长反馈,让家长提前做预防,避免病情加重。如果哪个孩子身体不舒服,需要吃药,她会提醒家长给孩子带药,对孩子的健康状况特别关注。如果家长有事情,没办法及时送孩子上课,她会替家长想解决的办法。比如:让家长先把孩子送到校区,委托别的老师先帮忙照看,尽可能不耽误孩子上课,让家长感到十分的暖心。

正是由于豆豆老师的用心教学,细致服务,才赢得了家长和孩子的”芳心“,才会有那么高的家长满意度。最后豆豆老师说:“我觉得我们应该学会放下架子,学会揣摩孩子的心理,多一些与孩子的沟通。开始很难,过程也很坎坷,我坚信最终一定会收获满意的答卷。但真的有个别孩子太“顽固”,我也时刻告诉自己:不要放弃任何一个学生,因为我知道每一个孩子都是上天赐给父母最好的礼物,每一个孩子都有无限的可能。特教老师身上所肩负的是使命也是责任!”





豆豆老师为瑞曼的小组课程,倾注了所有的热爱和心思;瑞曼的小组课也成就了豆豆老师。不管哪一种课程,只是形式和载体不一样,核心还在于老师。一个”走心“的老师,她能凭着火眼金睛去看孩子的真实举动,她能蹲下身子去做孩子平等的朋友,她能侧着耳朵去听孩子内心的声音,她能摸着良心说:“对孩子和家长,我问心无愧!”相信这是瑞曼每一个特教老师的心声,我们也会为了这句“问心无愧”,努力的去打磨自己,塑造自己,帮助孩子,解放家长,做一个名副其实“走心”的特教老师。


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