专注语言训练与家长提升
全国自闭症、言语障碍、智力落后儿童定点康复救助机构
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许多家长发现，孩子在个训课中能够很好地配合老师的指令，但在集体环境中往往会出现缺乏规则意识、难以专注或回应等问题。这很大程度上是因为在个训课中，老师的关注焦点通常只有一个孩子，而且当孩子做出正确的反应时，老师会给予一些实际的物品奖励，孩子的配合意识也会更强一些。而在集体环境中，孩子被强化的频率和比例会有区别，所以会出现上述的问题。
为了让孩子把学到的知识和技能，更好的泛化并运用到生活中，我们不能仅仅依赖个训课，毕竟我们的孩子最终需要走出个训室，回归社会，成为社会的一员，他们需要在社会这个大家庭中独立生活。
那么，如何培养孩子的集体生活能力呢？瑞曼的班级课提供了一个很好的解决方案。关于班级课，根据家长常问的三个问题我们来做解答：
1
班级课可以提升孩子的哪些能力呢？
1、生活自理（自己拿水杯喝水，可以独立上厕所，穿脱裤子、冲马桶、洗手）
2、安坐能力（在课堂上不随自己心意乱跑，能够配合，听指令坐椅子）
3、规则意识（知道自己在课堂不能随意乱跑，能够遵守基本的游戏规则）
4、共同关注意识（在课堂可以注意到老师的上课内容和做游戏的小朋友）
5、参与意识（可以参与到课堂的内容中）
6、课堂常规指令的听从（可以理解常规指令坐椅子、起立、靠墙站、拉队、拉圈圈搬椅子，以及在动态下的集体指令动作）
7、精细动作（可以完成简单的拿、捏、抓、握手指分化动作）
8、大运动（通过组合练习，孩子能够掌握基本的大运动动作，以及身体的协调性和平衡能力）
9、有需求时可以有基本的语言表达能力（在孩子有需求时可以进行简单的语言表达能力，比如喝水、尿尿等）
10、轮流等待意识（在集体的环境中能够等待，进行轮流的游戏）
......
2
和能力好的孩子一起上课，效果会不会更好一些？
让孩子和比自己能力更好的孩子一起上集体课，并不一定是最好的选择。因为每个孩子的能力和天赋都是不同的，如果只将孩子与能力更好的孩子比较，这可能会让孩子感到沮丧和挫败，甚至失去自信心。
因此，在选择班级课时，应该根据孩子的实际情况来选择适合他们的班级。
3
班级课的上课形式是什么样的？
班级课以游戏的形式贯穿整个课堂，让孩子们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
有些家长担心孩子只顾着玩，能力会不会得不到提升？其实，孩子的天性就是玩，关键在于让孩子怎么玩儿？
让我们通过丹丹老师的真实课堂活动，了解一下班级课的上课形式吧！
01
好玩儿又涨知识的课堂
上图中活动的名称是“小耳朵听一听”
游戏规则：
1.准备阶段：丹丹老师预先准备好一些物品的卡片，如猴子、桃子等。
2.游戏开始：丹丹老师描述一个包含两种或多种物品的场景，例如“小猴子在吃桃子”。
3.小朋友挑选：小朋友需要从一堆卡片中，找出刚刚老师描述的物品，然后举起这些卡片。
4.表达确认：小朋友确认自己挑选出的卡片与老师描述的场景相符后，需要复述一遍老师的话。例如，“小猴子在吃桃子”。
5.教师反馈：如果小朋友挑错了或说错了，老师可以重复描述的句子并强调关键词，引导小朋友们找到正确的卡片。
6.成功完成：当小朋友成功挑选出正确的卡片并复述出老师的话后，就算完成了一次挑战，教师给予鼓励和奖励。
做这个游戏的时候，有的孩子刚开始只能找出来一张卡片，老师会有耐心的再重复一遍刚才的话，他才能继续找到第二个；有的孩子不能完全的复述老师的话，需要老师再次提示，才可以完成挑战。
这个游戏的设置非常好，孩子需要听取老师的话，然后从卡片中找到与这些话相匹配的卡片。这可以锻炼他们的听觉反应能力，帮助他们更好地理解和处理语言信息。孩子们需要仔细观察卡片，以找出与老师描述相匹配的卡片。这可以锻炼他们的视觉观察能力，提高他们对细节的注意力和识别能力。在找到卡片后，孩子们需要向老师描述他们找到的卡片。这可以锻炼他们的表达能力，帮助他们学习如何清晰地表达自己的观点。
上图中活动的名字是"看谁跑的快"
游戏规则：
1.准备阶段：丹丹老师预先挑选出一些小朋友喜欢的玩具或物品，并放在指定的地方。
2.游戏引入：丹丹老师向小朋友们介绍游戏规则和流程。
3.发指令：丹丹老师倒数3个数，从3到1进行计时。在数到1后，小朋友们需要根据指令快速跑到玩具面前，尽快挑选一个玩具并返回原点。
4.收纳玩具：当小朋友返回原点后，丹丹老师会要求他们将手中的玩具放回到辅课老师准备的收纳袋中。完成这一步骤的小朋友可以得到相应的奖励。
6.重复进行：丹丹老师根据实际情况重复进行游戏，以提高孩子们的反应速度和竞争意识。
在游戏刚开始的时候，有的小朋友出现了抢指令的现象，在丹丹老师连续2-3次的纠正后，大家明白了规则，就不再抢跑了。通过游戏，提升了孩子听指令的能力。有的小朋友，刚开始不愿意参与游戏，通过老师的引导，他们也逐渐开始参与进来。通过类似这样有趣的游戏，小朋友的游戏参与度，也得到了提升。有的小朋友跑到了玩具前，眼睁睁看着玩具被后来的小朋友给抢走了，这反映了他们还没有完全理解游戏的竞争性，通过老师的解释，他们才开始理解和表现出竞争意识。通过这个活动，最主要的目标就是培养孩子的听指令能力、游戏参与度、竞争意识和快速反应能力。
02
专业有爱心的丹丹老师
通过两个游戏活动，让我们对班级课有了一个更加具象的了解，丹丹老师为了让课程更加有趣，更加的吸引孩子，也是煞费苦心。首先，丹丹老师在前期做了充足的准备。她通过网络查找，阅读书籍，请教小伙伴，筛选出了适合不同年龄段孩子的游戏活动，并将它们按照类型和目的进行分类整理。她清楚地了解每种游戏可以培养孩子的哪些能力，这使得她在后续的教学过程中更加具有针对性和目标性。
其次，丹丹老师会对每个班级的孩子们进行充分的了解和分析，了解他们的兴趣爱好、性格特点以及学习方式。基于这些信息，她能够更准确地判断哪些游戏更适合哪些孩子，使游戏与教学目标完美结合。
此外，丹丹老师非常重视课后的反思和总结。每次游戏结束后，她都会仔细观察每个孩子的表现，思考他们是否达到了预期的教学目标。如果某个环节出现了问题或者不如意，她会在课后及时反思并做出相应的调整和优化，为下一次的课程设计积累经验。
丹丹老师通过巧妙设计的游戏活动，为班级课程注入了更多的趣味性和挑战性，帮助孩子们在轻松的氛围中自然的习得各种能力。她带过的许多孩子都受益于她的教学方法，家长们也纷纷送来锦旗表示感谢。然而，丹丹老师谦虚的说，自己仍有巨大的成长空间。她对自己的教学要求严格，不断追求卓越。目前，她面临的一个重要挑战是：如何在多人游戏中，促进孩子的社交语言能力和主动性。这需要她精心设计游戏环节，有效引导孩子们积极参与，鼓励他们在游戏中交流、协作，并主动寻求解决方案。丹丹老师对此充满信心，她相信通过不断学习和实践，她能够更好地应对这个挑战。她会不断的探索新的教学方法和策略，将日常教学与生活多场景相结合，使孩子爱学、乐学、学有所成，使家长满意、放心、身心解放！
