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成功案例展示:安安小朋友顺利回归幼儿园啦!

2023-12-05 09:51:11


孩子信息

姓名:安安

年龄:4岁

籍贯:广东省深圳市罗湖区

康复时间:4个月

入训前情况

言语常态:语言能力还达不到两岁孩子的标准,只能说一个字,部分单音节不清晰。有肢体语言,无主动语言,经常用肢体来表达自己的需求,主动用语言表达时表达不清楚不自信。


认知能力:只能达到两岁孩子的标准,能够听懂简单的问题,对复杂问题听不懂,不理解。认识物品,物品之外的其它属性不太理解。能指认常见物品和人物,但是不能表达。


语言理解:理解生活用语,能听懂简单指令,能够执行一步指令及简单的两步指令。不理解常用的语言句式,不太理解语法。


社交能力:基础社交、沟通用肢体及部分单字叠词沟通,需求性社交沟通可以部分表达,与人交流时有眼神沟通,无语言沟通,见面不敢打招呼,离开的时候可以主动表达再见,与熟人有主动互动的态度,但表达有限。


模仿能力:可以运用肢体模仿儿歌律动,喜欢运动,喜欢听儿歌,模仿唱儿歌,可以一边听儿歌一边模仿做律动。能够主动模仿完成物品游戏类模仿动作,模仿能力很好,口型模仿能力偏弱,需要辅助完成。

采取方法

1.采取回合式教学,先提高口语表达能力,锻炼孩子的付出能力,让孩子能够把生活中常见物品命名出来。 


2.锻炼孩子的听觉记忆能力,让孩子能够复述出来长句子;锻炼孩子的听觉理解能力,让孩子能够听得更长,理解更多的简单语言。 


3.扩展孩子对物品的理解,从物品的名称到物品的属性,再到物品的类别,再到物品的其他特征,让孩子能够区别出来我们要表达的物品的一些基本的、常使用的一些特点。


4.锻炼孩子对语法的理解,让孩子能够理解语法的简单组成方式,通过简单的语法来组织表达生活中常见的一些场景,能够理解并使用正确的语法方式。


5.通过单一常见句式的理解,扩展到多种句式的一个混合提问,让孩子能够通过句型的转换,提高快速反应能力,快速回答问题的能力。 


6.让孩子自己看着绘本,通过提问的方式来回答看到的场景,描述出故事的内容,从短故事再到长故事,让孩子锻炼提高语言组织及回答问题的能力。 


7.提高孩子的认知能力,扩展孩子对生活中基本常识的认知,扩展对物品的属性,认知颜色,形状和数字,锻炼孩子的思维能力和知识储备。

康复效果

言语常态:能描述生活中看到的事件场景,用语言表达自己的基本需求及情感,回答常见生活问句,组织生活常用句式,理解基本语法。孩子能在幼儿园和孩子们基本交流互动玩耍,复杂语言需要提示完成。


认知能力:孩子能理解生活中的常见认知物品,场所,人物,事件,涉及生活中的常见常用事件基本理解。对于学习能力后期方面的认知,例如颜色、数字、形状处于感知阶段,理解一点,还达不到完全理解并表达出来。理解基础物品之间的相对形容词,理解物品的类别和属性并能够表达出来。


语言理解:能理解常见句式,回答常见问题,理解生活中看到的场景、人物、事件,并且能够组织句子表达看到的场景,通过自己的理解来组织句子,表达自己的需求。能够与其他人互动交流,理解他人说的含义,并且能够正确回应。复杂的语言需要解释给孩子听,并且提示引导孩子回答。


社交能力:社交自信相对提高,能够主动和人打招呼,提问和表达,可以向他人发问和回答问题,与人玩耍简单的社交游戏并能够参与游戏中感受其中的乐趣,孩子的社交技巧还需要提高。与人发生冲突时不会使用恰当方式解决问题,需要引导提示完成。


模仿能力:能模仿基本简单的儿歌律动,边唱边跳,完成幼儿园的常见律动模仿,模仿老师学习一些新的游戏或者新的玩具的使用操作,模仿老师进行复杂语言的表达。

家长反馈

家长觉得孩子已经能够与人进行基本的交流、社交,和家里人沟通无障碍,所以家长想让孩子试一试全天的幼儿园,想让孩子回归普通幼儿园的生活,逐渐提高在普通幼儿园中和同龄孩子的社交能力。

孩子现状

已顺利进入幼儿园,学校老师反馈孩子在幼儿园能够与老师和孩子互动交流,适应在幼儿园的生活,可以通过语言向其他孩子提要求和互动交流。

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