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　　在观察期的五天中，孩子基本在都是哭闹，发脾气中度过的，用了很多的方法去试图吸引孩子的注意力让孩子跟着做点什么，但是都失败了。唯独对教具柜上的小汽车比较感兴趣，只要看到小汽车，就会一直拿在手里，走到哪拿到哪。但是你要拿他手里的小汽车引导他去看你，他就会大发脾气，看到什么摔什么，严重的情况下就躺在地上打滚或拿你的手碰他的下巴。如果教具柜中没有小汽车，他就把其它的教具拿下来玩，但是每种玩具玩的时间都不会超过一分钟就扔在地上不管了，有的时候，把教具扔的满地都是，他看看之后就会笑一下。所以，孩子的做事持续性很差，玩的时候还不愿意让别人干涉，否则就会大发脾气。

 

　　观察期过后，就开始进入正常的训练了，但由于孩子的情绪波动比较大，容易发脾气，刚开始训练时，没有直接的过渡，而且一点一点的把内容穿始终，基本都是以玩为主。因为孩子的自控能力不好，所以，刚开始第一步训练就是先让孩子坐到椅子上不乱跑，就引导孩子在静态情景中玩，对于孩子来讲，一下子就让孩子长时间坐在椅子上不动也十分不现实，所以，每次都是借换教具让孩子来回的走动一下然后继续进行。持续性的给孩子进行，孩子现在基本上能够长时间的坐下了。

 

　　随着孩子的自控能力的改善，训练力度也在不断的增加，但是，孩子的反抗度也很大，特别是做呼之应答的时候，孩子不愿意配合，就一直哭闹，之后，就借助孩子的哭声去进行训练。因为不借助孩子的哭声进行时，孩子就会只张嘴不出声，这是因为孩子不会运用气流才导致的，所以，当孩子的哭声进行时，孩子的气流运动还可以，应答的声音也特别的大，唯一一点不好的就是反抗力度太大。

 

　　在大量的练习之后，孩子的反抗力度也有了一定的改善，慢慢的变小了，而且，现在你叫他时，也有意识主动的应答了。虽然现在还不能达到1：1的应答，但孩子已经有这个意识主动应答了，而且有的时候你叫他，他也有意识去看你了，跟你会有一个眼神的接触，虽然时间不长，但对于孩子来说是一个很大的改变了。现在主要的问题就是先把孩子的情绪问题解决掉，这样接下来的训练会有一个大的突破。

冀雪艳

九月份