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可可全家为瑞曼送来锦旗        

　　姓名：可可

　　年龄：6岁

　　籍贯：江苏省邳州市

　　入训初　

　　言语常态：无任何语言，无任何单音，呼名不能答应。

　　认知能力：认知常见的杯子，椅子等几个简单的物品，认知量少不能主动泛化。

　　语言理解：只能理解简单抱一抱，拿水杯，简单的三个字两个字的语言，两三个简单的指令。

　　社交能力：不能进行任何社交互动，对于和人接触比较抵抗，情绪波动比较大，不愿意接受任何事情。

　　模仿能力：没有任何的模仿行为出现，不关注老师，也不关注其他的小朋友。注意的时间比较短，模仿能力较弱。

　　康复时间：6个月

　　采取方法：根据孩子不同阶段，采用不同目标，按照目标进行练习，专项提升孩子每个软性能力。

　　康复效果　

　　言语常态：可以主动命名名词有三十个左右。常见日用品:毛巾，牙刷，笔，杯子，书包，梳子，碗，勺子，筷子，被子，衣服，鞋子等。水果:苹果，香蕉，西瓜，葡萄，橘子，哈密瓜，火龙果，草莓，梨等。动物:大象，狮子，熊猫，老虎，长颈鹿，马，牛，羊，猫，鱼等。蔬菜:西红柿，辣椒，南瓜，黄瓜，茄子等。会简单提要求对于自己喜欢的物品可以主动说出想要或者以物品命名形式告诉我们，或者拉着妈妈去拿这个物品，同时喊妈妈，当自己想要走的时候可以给人主动说拜拜，主动和人问好。对于自己不喜欢的物品可以拒绝说不要。

　　认知能力：对于常见的日用品，毛巾，牙刷，牙膏，床，锅，枕头能够在生活当中见到的都可以主动的去指认。常见的水果可以认识香蕉，西瓜，柠檬，猕猴桃，火龙果，枣，常见的这些水果，孩子可以主动拿取卡片和实物。蔬菜类西红柿，黄瓜，洋葱，豆角，白菜，南瓜，生姜蒜，土豆，花菜，辣椒等生活中常见的蔬菜的食物和卡片都可以主动的指认和拿取。动物类大象，狮子，猴子，熊猫，海豚，鳄鱼，企鹅卡片都可以主动拿取。同时对于类别名词，水果，动物，食物，玩具等都可以理解进行的区分，可以主动完成分类，然后拿取。认识颜色有红色，绿色，黄色，蓝色，白色，黑色这六个颜色。对应颜色的不同物品可以独立完成，分辨不同颜色的物品。理解比较形容词大小，空间词汇上下。

　　语言理解：对于生活化语言的理解，比如扔垃圾，抱一抱，握握手，拉拉手，喝水，拿杯子等些行为都可以主动完成。另外对一些物品参与的比如搬椅子，推汽车跑一跑，拿笔写字，坐椅子看书都这样的一些语言，孩子也可以独立完成。两步指定的练习孩子可以独立完成比如把杯子放到桌子上，把面包放到椅子上，把笔放书包里等，这样的形式。对于两部指令还有拿两个东西比如拿本子和笔给我，拿苹果和香蕉给我等也可以主动完成，整体来说孩子的听觉理解和记忆有很大的提升。另外对于不同人物的区分，提升孩子对自我的认知，当让孩子去分享给小朋友吃薯条，孩子可以清楚的拿的东西给到小朋友，给陈可吃薯条可以拿着东西给自己吃，有一个自我认识的体现。另外再做物品所属概念的时候，拿陈可的杯子和拿老师的杯子，孩子对于外在呈现出来的一些东西可以独立的去完成。

　　社交能力：愿意给别的小朋友进行社交互动，会和别人进行拥抱，拉手握手有社交互动的行为。有时候会主动的要抱一抱小朋友，主动的和小朋友拉拉手。在进行和小朋友分享的时候，也会主动的把吃的给小朋友，用语言的形式表达出哥哥给你吃，另外再去给小朋友进行互动游戏的时候，可以关注到小朋友和关注到在场的人，眼神的注意力的持续性有很大的进步。能够和别人有一定的游戏玩耍的互动，也愿意去跟别人进行有些活动，同时在进行玩123卡或123跑的时候，反应的速度和对于指令的理解有很大大的进步。

　　模仿能力：孩子可以模仿一步快速动作，手指操儿歌可以独立跟着老师一起做连贯性舞蹈，孩子的整体的视觉关注有很大的提升。两个手不同的动作，也可以跟着模仿完成，精细的手指模仿1，2，握拳，都可以完成。

　　效果社会体现

       通过我们的康复，孩子有无语言的状态变成现在可以跟着主动命名，主动访说的状态，对于自己想要的物品会有简单的语言表达出来。对于自己知道的且理解的东西，会寻找妈妈，并要求妈妈带自己去看。对于自己喜欢的和不喜欢的物品有明确的认知，会有明确的求求要或者是不要的形式表现出来。在生活当中的自理能力有很大的提升，可以自己拿筷子吃饭。自己叠衣服，收拾玩具。地上有水了，可以自己拿拖把打扫干净。之前在外面，孩子是一个管不住的状态，乱跑的一个情况，现在在外面可以叫住孩子，并且有意识的要等待妈妈一块儿进行走呀或者是停呀这样的一个社交活动。妈妈觉得在带孩子的过程当终于变得更容易了，因为给孩子进行一些假想游戏和互动游戏的时候，孩子可以跟妈妈进行有互动，有交流，有沟通的行为以及眼神出现。

　　家长反馈

       通过六个月的康复训练，家长整体感受还是比较深的，孩子由不会说话到现在一开口进行命名长句子的仿说，家长也是比较满意的，对于孩子今后的发展也是明确的。一直进行干预，并且积极地帮助孩子成长。同时妈妈也反馈孩子在外面的一些行为有变好，在公交车上自我刺激，大声喊叫的行人也在不断的减少，当孩子的理解能力提升了之后，带孩子出去玩的时候也比较能够管控得住，再去带孩子玩的过程当中，他也能够更好的去感受到其中的快乐。真实的感受到了孩子有一个不会说话到会说话的过程。听不懂，不理解，到现在能够跟着去做完成自己事情的独立的这样的一个过程，家长也非常的开心。

　　孩子现状

　　准备进入幼儿园。