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姓名：浩浩

年龄：5岁

籍贯：河南商丘

入训前

言语常态：没有语言，不能够跟着老师进行仿说表达。

认知能力：认识常见的东西，例如毛巾、笔、椅子...

社交能力：没有社交意识，对带养人妈妈有一定的感知。

理解能力：可以跟老师做大肢体动作的，模仿连贯性模仿较弱，手指操模仿不会。

康复时间：1年5个月

采取方法

针对孩子的情况，制定个性化的训练方案。借助孩子认知理解比较好的优势，设置情景，在情景中练习孩子的命名，主动语言的表达。

首先让孩子开口说话，诱导发音，让小朋友先模仿老师的动作（生活情景动作为主，例如：打电话，刷刷牙，洗洗脸），孩子的基础能力提升上来之后，然后再进行模仿表达。

此外小朋友对于数字和文字特别感兴趣，所以就采用文字提示让小朋友学习（例如：颜色的命名，地点的命名），用写数字的形式记忆数字，以及后期的数学的学习。 

康复效果

言语常态：可以表达自己的需求，告诉妈妈自己想要什么，可以和别人进行一到两个回合的对话，限于自己能看到的信息。对于自己不喜欢的东西，可以拒绝表达。 

认知能力：对于名词，人物，地点，颜色，动物，水果，可以指认命名表达。指令的理解可以理解到三四步指令，对于别人给孩子说的话，孩子也能够主动反应。

社交能力：主动和小朋友进行分享自己的吃的，当小朋友给自己要东西时，可以关注到别人，再和小朋友一块玩的时候可以跟随。

模仿能力：手指操都可以跟着老师做下来，模仿精细动作，可以自己握笔写字，控制住自己手指的力度，模仿玩玩具的操作过程，可以自己把所有东西给拼接完成。 

融合回归情况

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