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姓名：萱萱

年龄：4岁11个月

籍贯：河南郑州

康复时间：5个周期

入训前

言语常态：无语言（只会叫妈妈）。

认知能力：常见的生活物品、动物、水果，能够指认，也可以理解其用途，但做不到类别分类。

社交能力：愿意和小朋友在一起互动，但因语言问题，独自玩的时间比较多，在游戏环节看的时间较多，参与较少。 

理解能力：可以理解大部分的日常对话并执行，对于因果关系和推理等这一类理解较弱。

采取方法

一、语言启蒙阶段：呼之应答

从最基础的呼之应答开始，当叫孩子名字时，耐心引导孩子做出回应，如点头、微笑或简单发声。通过这样的互动，让孩子初步感知语言是人与人沟通的桥梁，体会到语言带来的即时反馈，从而对语言产生兴趣，愿意主动接触和学习。

二、语言模仿进阶

1.单音仿说复述：示范简单的单音，如 “啊”“哦”“妈” 等，鼓励孩子跟着模仿。每次孩子成功仿说，都给予积极的回应和奖励，强化他们的学习行为。

2.词语仿说复述：逐步过渡到简单词语，像 “爸爸”“抱抱”“苹果” 等。反复示范，引导孩子准确模仿发音，增加孩子的词汇储备。

3.独立表达尝试：在孩子积累了一定词汇量后，创造情境，鼓励孩子独立说出学过的词语，表达自己的想法或需求。

三、需求性语言教授

1.理解对话含义：通过日常场景，如吃饭、玩耍时，与孩子进行简单对话，让他们明白语言可以用来表达需求、分享感受，了解对话的实际意义和作用。

2.从词语到短句：引导孩子将单个词语组合成简单短句，如 “我要苹果”“妈妈抱抱” 等，提升语言表达的完整性和准确性。

3.日常表达拓展：鼓励孩子用短句描述日常生活中的事物和经历，如 “今天我看到了小鸟”，丰富孩子的语言表达内容。

四、社交互动提升

1.增强自信：在语言学习过程中，及时肯定孩子的每一点进步，让孩子在语言表达中获得成就感，增强自信心。

2.游戏互动介入：组织各类游戏，如传球、搭积木等，让孩子在游戏中与他人互动交流，在轻松愉快的氛围中提升社交互动能力。

康复效果

言语常态：能够复述六字左右的句子，可以表达个人需求，例如 “我不要这个”“我要尿尿”“我要吃米饭”，面对课堂等场景，会表述 “下课了，真开心”“不要动我的东西”，还懂得向他人求助，喊出 “这是我的，帮帮我”。

认知能力：此前孩子对常见物品已有认知，后续可通过拓展场景、增加物品种类等方式，引导孩子识别更多物品，加深对不同事物特征、用途的理解，将已有的认知经验迁移到新物品上，拓宽认知边界。

社交能力：社交的主动性和自信度有提升，社交语句也比较广泛，可以在游戏中提出自己的需求，能够关注到他人，能够在和他人的游戏中找到快乐和成就感。

模仿能力：孩子已具备模仿二步指令的能力，如听到 “先把玩具捡起来，然后放到盒子里”，能准确执行相应动作。

孩子现状

可以进行句子交流，已经开始上幼儿园了。